Ιρανη γινεται η πρωτη γυναικα που παιρνει το υψιστο βραβειο Μαθηματικων

H Mαριάμ Μιραζχανί είναι μία από τους τέσσερις νεαρούς μαθηματικούς που πήραν το φετινό μετάλλιο Φιλντς.

Η καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Στάνφορντ των ΗΠΑ Μαριάμ Μιρζαχανί έγινε η πρώτη γυναίκα που παίρνει το Μετάλλιο Φιλντς, το ένα από τα δύο ύψιστα βραβεία Μαθηματικών.

Το μετάλλιο Φιλντς δίνεται σε νέους μαθηματικούς (κατά παράδοση μέχρι την ηλικία των 40 ετών) από τη Διεθνή Μαθηματική Ένωση (IMU). Όπως και το Βραβείο Άμπελ (που δεν έχει περιορισμό ηλικίας και δίνεται από τη νορβηγική κυβέρνηση) θεωρείται το ισοδύναμο του Νόμπελ για τα μαθηματικά.

Η έρευνα της Μιρζαχανί επικεντρώνεται στα μη γραμμικά δυναμικά συστήματα. Το έργο της έχει συμβάλει στην κατανόηση της συμμετρίας των καμπυλωτών επιφανειών και υπερβολικών αντικειμένων.

Σημειωσεις Κεντρου Εκπαιδευσης Ερευνας

Γ' Λυκείου - Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση - Μέρος Α

Γ' Λυκείου - Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση - Μέρος  B

Γ' Λυκείου - Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση - Μέρος  Γ

Γ' Λυκείου - Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση - Μέρος Δ

Γ' Λυκείου - Μαθηματικά και στοιχεία στατιστικής

Β' Λυκείου - Μαθηματικά Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης -Μέρος Α

Β' Λυκείου - Μαθηματικά Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης- Μέρος Β

Β΄ Λυκείου - Γεωμετρία - Μέρος Α

Β΄ Λυκείου - Γεωμετρία - Μέρος Β

Β΄ Λυκείου - Γεωμετρία - Μέρος Γ

Β΄ Λυκείου - Γεωμετρία - Μέρος Δ

Β΄ Λυκείου - Άλγεβρα - Μέρος Α 

Β΄ Λυκείου - Άλγεβρα - Μέρος Β 

Β΄ Λυκείου - Άλγεβρα - Μέρος Γ

Α΄ Λυκείου - Γεωμετρία

Α΄ Λυκείου - Άλγεβρα - Μέρος Α 

Α΄ Λυκείου - Άλγεβρα - Μέρος Β

 

Δευτερευοντα στοιχεια τριγωνου

Με την βοήθεια του λογισμικού Geogebra θα μιλήσουμε για τα δευτερεύοντα στοιχεία ενός τριγώνου.

ΔΙΑΜΕΣΟΣ

Είναι το ευθυγραμμο τμήμα που ενώνει μία κορυφή με το μέσο της απέναντι πλευράς.

 ΥΨΟΣ

Είναι το κάθετο ευθύγραμμο τμήμα που φέρεται από μία κορυφή προς την απέναντι πλευρά.

 

     ΔΙΧΟΤΟΜΟΣ 

μίας γωνίας τριγώνου λέγεται το ευθύγραμμο τμήμα της γωνίας,από την κορυφή της μέχρι την απέναντι πλευρά.

 

Μαθηματικα με χρηση ψηφιακων τεχνολογιων

II αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στη μαθηματική τάξη, έχει συνεισφέρει τα τελευταία χρόνια στην τροποποίηση των ρόλων μαθητών/τριών και καθηγητών. Το ψηφιακό σχολείο, τα μαθηματικά λογισμικά και τα μικροπειράματα, έχουν επιφέρει αλλαγές στον τρόπο που βλέπουμε, αντιλαμβανόμαστε και υιοθετούμε τα μαθηματικά, τόσο στο πλαίσιο της σχολικής εκπαίδευσης όσο και στη ζωή γενικότερα.

Έχουμε αποκτήσει έναν πιο ενεργό ρόλο στο μάθημα, αφού ο καθηγητής μέσω ερωτήσεων μάς ζητά να ανακαλύψουμε ορισμούς και αποδείξεις. Λυτό μας κινεί το ενδιαφέρον, με αποτέλεσμα το μάθημα να γίνεται πιο ουσιαστικό. Επίσης, έχουμε μεγαλύτερο κίνητρο να «βρούμε» τη σωστή απάντηση, καθώς το μάθημα είναι «στα μέτρα μας», αφού αντιστοιχεί περισσότερο στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά μας. Επιπλέον, ενΟαρρύνεται η συνεργασία για την επίτευξη των στόχων του μαθήματος. Τέλος, αποκτούμε δεξιότητες και γνώσεις στη χρήση των υπολογιστών, αφού από τη μία γνοορίζουμε την τεχνολογία και από την άλλη μαθαίνουμε Μαθηματικά.